среда, 23 мая 2018 г.

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Der junge der wie ein hund gehalten wurde

Dieses Buch entdeckte ich im Katalog des Kösel-Verlag als Vorankündigung. Erst kürzlich ist es erschienen und freundlicherweise hat es mir der Verlag zur Verfügung gestellt, so daß ich es auich hier vorstellen kann.

Bruce D. Perry nimmt seine Leser in diesem von ihm und der Journalistin Maia Szalavitz verfaßten Buch mit an die Orte, an denen seine Patientinnen und Patienten aufwuchsen, mißbraucht, körperlich und seelisch mißhandelt oder extrem vernachlässigt wurden. Er erzählt dabei auch die Lebensgeschichte ihrer Eltern. Gleichzeitg läßt er Anteil daran haben, wie er mit genauen Untersuchungen des Gehirns der kleinen Patientinnen und Patienten und Schwierigkeiten, mit denen sie zu ihm in Behandlung gebracht wurden, einen für sie ganz individuellen Behandlungsplan aufstellt.

Patientinnen und Patienten hilft um wieder oder überhaupt ins Leben zu finden. Schritt für Schritt, mit geduldiger und liebevoller und ebenso stetiger wie gleichmäßiger Therapie. Dazu erklärt Bruce D. Perry im Buch folgendes zur Entwicklung und Formbarkeit des menschlichen Gehirns, auf der er seine Behandlungsschritte je nach indivuduellem tatsächlichen Entwicklungsstand aufbaut:

Die einzelnen Funktionen des menschlichen Gehirns entwickeln sich nacheinander in etwa der gleichen Reihenfolge, in der seine Regionen im Laufe der Evolution entstanden sind. Die primitivsten, zentralen Areale entwickeln sich, mit dem Hirnstamm beginnend, als Erstes. Wenn ein Kind heranwächst, macht jede folgende Hirnregion (vom Zentrum zum Kortex) ihrerseits wiederum wichtige Veränderungen und Wachstum. Um sich jedoch angemessen zu entwickeln, braucht jedes Hirnareal zur richtigen Zeit musterartige, sich wiederholende Erfahrungen. (Bruce D. Perry, Maia Szalavitz, 2008, Kösel)

Diese musterartigen, sich wiederholenden Erfahrungen, die er als Bestandteil der jeweils individuell zusammengestellten therapeutischen Behandlung einsetzt können mitunter ungewöhnlich aussehen im. In einem Fall beschreibt er eine junge selbst in ihrer Kindheit vernachlässigte Mutter, Virginia mit ihrer kleinenvierjährigen Tochter Laura, die eigentlich seine Patientin ist. Mit deren Einverständnis überzeugt er Virginia zusammen mit der vierjährigen Laura bei Mama P. einzuziehen.

Von Mama P., wie Bruce. D. Perry noch mehrfach erzählen wird, hat er für die Behandlung seiner kleinen Patienten etwas Wesentliches gerlernt, auch entgegen der derzeit herrschenden Lehrmeinung. Sie ist eine Pflegemutter, die regelmäßig Kinder zu sich aufnimmt und so auch zuweilen zu der Klinik kommt, wor er selbst arbeitet. Sie begegnet den Kindern instinktiv und sicher dort, wo sie in ihrer Entwicklung tatsächlich stehen, auch wenn diese Jahre vom chronologischen Alter abweicht. Unbeeirrbar umsorgt sie die ihr anvertrauten Kindern mit aller erdenklicher Liebe und Zuwendung. So kommen auch Laura und ihre junge Mutter Virginia zu ihr ins Haus und leben bei ihr. Und auch Virginia kann in dem Jahr einiges aufholen, was ihr früher nie möglich war.

Der Klappentext: Wunderbar erzählte, faszinierende Fallgeschichten voller Mitgefühl, tiefer Einsicht und Hoffnung: Der Kinderpsychiater Dr. Burce D. Perry berichtet von zehn seiner kleinen Patienten und ihrem Weg zurück ins Leben. Dabei wird Perrys feinfühliger und innovativer Behandlungsansatz ebenso sichtbar wie die erstaunliche Fähigkeit des Gehirns zur Heilung: »Beziehung ist das, was Veränderung bewirkt. Die stärkste Therapie ist menschliche Liebe.«

»Es ist gut, dass die Hirnforscher in den letzten Jahren zeigen konnten, wie tief frühe traumatische Erfahrungen im Gehirn verankert sind. Aber es ist noch viel wichtiger zu wissen, dass diese Auswirkungen überwunden werden können und dass es Wege gibt, traumatisierten Kindern zu helfen, wieder glückliche Kinder zu werden. Genau das zeigt Bruce D. Perry in seinem Mut machenden Buch.« Prof. Dr. Gerald Hüther, Hirnforscher und Neurobiologe

Der junge der wie ein hund gehalten wurde

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„Der Junge, der wie ein Hund gehalten wurde“ ein Buch von Bruce D. Perry / Maia Szalavitz:

Als ich Kinderpsychiater und Neurobiologe wurde, hatte ich nicht das Ziel, diese fehlgeleitete Theorie zu widerlegen. Ich machte jedoch als junger Forscher im Labor die Beobachtung, dass Stress auslösende Erfahrungen – vor allem, wenn sie in frühen Jahren auftreten – das Gehirn von Jungtieren verändern können. Zahlreiche Tierstudien erbrachten Nachweise dafür, dass selbst scheinbar geringfügiger Stress während der Kindheit einen dauerhaften Einfluss auf die Architektur und Chemie des Gehirns, und damit auf das Verhalten, ausübt. Ich dachte mir: »Warum sollte das nicht auch für Menschen gelten?«

Diese Frage bekam für mich eine noch größere Bedeutung, als ich meine klinische Tätigkeit mit problembelasteten Kindern begann. Ich fand bald heraus, dass die überwiegende Mehrheit meiner Patienten aus einem Leben voller Chaos, Vernachlässigung und/oder Gewalt kam. Es war offensichtlich, dass diese Kinder nicht wieder »auf die Beine kamen« – sonst wären sie nicht in eine kinderpsychiatrische Klinik aufgenommen worden! Sie hatten Traumata wie Vergewaltigung oder das Miterleben eines Mordes erlitten. Wären sie nicht Kinder, sondern Erwachsene mit psychiatrischen Problemen gewesen, so hätten die meisten Psychiater wohl die Diagnose einer posttraumatischen Belastungsstörung in Betracht gezogen. Diese Kinder wurden jedoch behandelt, als ob ihre traumatischen Erfahrungen irrelevant wären und als ob sie bloß »zufällig« Symptome wie Depression oder Aufmerksamkeitsprobleme entwickelt hätten, die häufig sogar eine medikamentöse Behandlung erforderlich machten.

Ich habe es zu meiner Aufgabe gemacht, zum einen zu verstehen, auf welche Weise Traumata auf Kinder einwirken, und zum anderen innovative Wege zu entwickeln, um ihnen beim Umgang damit zu helfen. Ich habe Kinder behandelt, die Erfahrungen gemacht haben, die so schrecklich waren, dass man es sich kaum vorstellen kann – von den Überlebenden der Feuersbrunst des Davidianer-Kults in Waco, Texas, über vernachlässigte osteuropäische Waisenkinder bis zu Überlebenden von Völkermord.

Während einerseits die meisten Kinder nie etwas so Schreckliches erleiden werden wie das, was viele meiner Patienten durchgemacht haben, kommt es andererseits selten vor, dass ein Kind von einem Trauma gänzlich verschont bleibt. Zurückhaltenden Schätzungen zufolge erleben rund 40 Prozent der amerikanischen Kinder bis zum Alter von 18 Jahren mindestens ein potenziell traumatisches Ereignis: Dazu gehört der Tod eines Elternteils oder Geschwisters, anhaltende körperliche Misshandlung und/oder Vernachlässigung, sexueller Missbrauch oder die Erfahrung eines schweren Unfalls, einer Naturkatastrophe, häuslicher Gewalt oder eines anderen Gewaltverbrechens.

Im Laufe der Jahre haben zahlreiche Forschungsarbeiten ein viel reichhaltigeres Verständnis dafür geschaffen, was ein Trauma bei Kindern bewirkt und wie man ihnen helfen kann, sich davon zu erholen. 1996 gründete ich die ChildTrauma Academy, eine interdisziplinäre Gruppe von Fachleuten, die sich der Verbesserung des Lebens von stark gefährdeten Kindern und deren Familien widmet. Unser vorrangigstes Ziel ist es jedoch, Behandlungsmethoden auf der Grundlage unseres derzeitigen Wissens an andere weiterzugeben. Dieses Buch ist ein Teil unserer Bemühungen.

Sie werden darin einigen der Kinder begegnen, von denen ich am meisten darüber gelernt habe, wie sich ein Trauma auf junge Menschen auswirkt. Und Sie werden erfahren, was diese Kinder von uns – ihren Eltern und Erziehungsberechtigten, ihren Ärzten, ihren Politikern – brauchen, wenn sie ein gesundes Leben aufbauen sollen. Sie werden sehen, wie traumatische Erfahrungen Kinder zeichnen, wie sie ihre Persönlichkeit und ihre Fähigkeit zu körperlichem und emotionalem Wachstum beeinflussen. Sie werden meiner ersten Patientin Tina begegnen, deren Missbrauchserfahrung mir den Einfluss eines Traumas auf das kindliche Gehirn verständlich machte. Sie werden ein mutiges kleines Mädchen namens Sandy treffen, die im Alter von drei Jahren in ein Zeugenschutzprogramm aufgenommen werden musste und die mich gelehrt hat, wie wichtig es ist, einem Kind zu erlauben, Aspekte seiner eigenen Therapie zu bestimmen. Sie werden einen erstaunlichen Jungen namens Justin kennenlernen, der mir gezeigt hat, wie Kinder von unsäglicher Entbehrung genesen können. Jedes Kind, mit dem ich gearbeitet habe – die Davidianer-Kinder, die Trost darin fanden, füreinander zu sorgen; Laura, deren Körper nicht wuchs, bis sie sich sicher und geliebt fühlte; Peter, ein russisches Waisenkind, dessen Mitschüler in der ersten Klasse seine »Therapeuten« wurden –, half meinen Kollegen und mir, ein neues Teil in das Puzzle einzusetzen, und erlaubte uns auf diese Weise, unsere Behandlung für traumatisierte Kinder und ihre Familien zu verbessern. Unsere Arbeit bringt uns mit Menschen in Kontakt, wenn sie tief verzweifelt, einsam, traurig, ängstlich und verwundet sind, aber die Geschichten, die Sie hier lesen werden, sind überwiegend Erfolgsgeschichten – Geschichten von Hoffnung, Überleben, Triumph. Überraschenderweise begegnet uns gerade beim Umherirren in einem emotionalen Massaker, das vom Schlimmsten im Menschen angerichtet wurde, auch das Beste des Menschseins.

Auf welche Weise Kinder ein Trauma körperlich, emotional oder psychologisch letztendlich überleben, hängt maßgeblich davon ab, ob die Menschen in ihrer Umgebung – vor allem die Erwachsenen, auf die sie vertrauen und sich verlassen können sollten – ihnen mit Liebe, Unterstützung und Ermutigung beistehen. Feuer kann wärmen oder verzehren, Wasser kann Durst löschen oder ertränken, Wind kann streicheln oder schneiden. Und so ist es auch mit menschlichen Beziehungen: Wir können einander sowohl erschaffen als auch zerstören, sowohl fördern als auch terrorisieren, sowohl traumatisieren als auch heilen.

In diesem Buch werden Sie von bemerkenswerten Kindern erfahren, deren Geschichten uns helfen können, die Natur und die Kraft menschlicher Beziehungen besser zu verstehen. Obwohl viele dieser Jungen und Mädchen Erfahrungen gemacht haben, die weitaus extremer sind als diejenigen, mit denen die meisten Familien in Berührung kommen (Gott sei Dank!), können alle Eltern aus ihren Geschichten lernen, was Kinder brauchen, um mit den unvermeidlichen Stresssituationen und Belastungen des Lebens zurechtzukommen.

Mit traumatisierten und misshandelten Kindern zu arbeiten hat mich auch dazu gebracht, sorgfältig über die Natur des Menschseins und über den Unterschied zwischen Menschsein und Menschlichkeit nachzudenken. Nicht alle Menschen sind menschlich. Ein Mensch muss erst lernen, menschlich zu werden. Dieser Prozess – und wie er mitunter entsetzlich schiefgehen kann – ist ein weiterer Aspekt, von dem dieses Buch handelt. Die enthaltenen Geschichten erforschen die Bedingungen, die für die Entwicklung von Einfühlungsvermögen erforderlich sind – und diejenigen, die dagegen mit hoher Wahrscheinlichkeit zu Grausamkeit und Gleichgültigkeit führen. Sie verdeutlichen, wie sich das Gehirn von Kindern entwickelt und wie es durch die Menschen in ihrer Umgebung geformt wird. Sie stellen auch heraus, wie dabei durch Unkenntnis, Armut, Gewalt, sexuellen Missbrauch, Chaos und Vernachlässigung verheerender Schaden angerichtet werden kann.

Ich interessiere mich schon lange für die menschliche Entwicklung; vor allem möchte ich herausfinden, warum manche Menschen zu produktiven, verantwortungsbewussten und freundlichen Menschen heranwachsen, während andere auf ihren eigenen Missbrauch reagieren, indem sie selbst zu Tätern werden. Meine Arbeit hat mich sehr viel über moralische Entwicklung erkennen lassen, über die Wurzeln des Bösen und darüber, wie genetische und durch das Umfeld bedingte Einflüsse wichtige Entscheidungen beeinflussen können, die sich wiederum auf spätere Entscheidungen auswirken und letztlich darauf, wie wir werden. Ich halte nichts davon, gewalttätiges oder verletzendes Verhalten mit der eigenen Missbrauchserfahrung zu entschuldigen (die sogenannte »abuse excuse«), aber ich habe herausgefunden, dass es komplexe Interaktionen gibt, die in der frühen Kindheit beginnen und die unsere Fähigkeit beeinträchtigen, uns Wahlmöglichkeiten vorzustellen. Das kann später unsere Fähigkeit einschränken, gute Entscheidungen zu treffen.

Meine Arbeit hat mich zur Schnittstelle von Geist und Gehirn geführt, an der wir eine Wahl treffen und Einflüsse erfahren, die darüber bestimmen, ob wir human und wahrhaft menschlich werden oder nicht.

Der Junge, der wie ein Hund gehalten wurde teilt einiges von dem mit, was ich dort gelernt habe. Trotz ihres Schmerzes und ihrer Angst haben die Kinder in diesem Buch – und viele andere, die ihnen ähnlich sind – großen Mut und Menschlichkeit gezeigt und sie geben mir Hoffnung. Von ihnen habe ich viel über Leid, Liebe und Heilung gelernt.

Die Kernlektionen, die diese Kinder mir erteilt haben, sind für uns alle wichtig: weil wir, um das Trauma zu verstehen, das Gedächtnis verstehen müssen. Wenn wir verstehen wollen, wie Kinder gesunden, müssen wir verstehen, wie sie zu lieben lernen, wie sie mit Herausforderung umgehen, wie sie durch Stress beeinflusst werden. Und indem wir den zerstörerischen Einfluss erkennen, den Gewalt und Bedrohung auf die Fähigkeit zu lieben und zu arbeiten haben, können wir zu einem besseren Verständnis von uns selbst gelangen und uns besser um die Menschen in unserem Leben kümmern, insbesondere um die Kinder.

Bruce D. Perry; Maia Szalavitz: Der Junge, der wie ein Hund gehalten wurde. Was traumatisierte Kinder uns über Leid, Liebe und Heilung lehren können - Aus der Praxis eines Kinderpsychiaters, 336 Seiten. Kösel-Verlag, München, 5. Aufl. 2013, 21,99 Euro

PERRY, Bruce D.: 'Der Junge, der wie ein Hund gehalten wurde' [populärwissenschaftlich]

Bruce D. Perry / Maia Szlavitz: 'Der Junge, der wie ein Hund gehalten wurde' [populärwissenschaftlich]

Sehr lesenswerte Fallberichte eines Kinderpsychiaters und Kindertraumatherpeuten, der neurobiologische Grundlagenforschung zur Neuro-Biochemie von Streß und Angst macht. Begründer des "neurosequentiellen" Ansatzes in der Traumatherapie. (Seine Koautorin ist Wissenschaftsjournalistin.)

Bruce Perry wird als neurobiologischer Foscher und auch im Hinblick auf seinen neurosequentiellen Ansatz durchaus zustimmend rezipiert innerhalb des psychotraumatologischen Mainstreams, er hat aber eine dezidiert abweichende Meinung über die Funktion des Gedächtnisses. So hält er nichts von der Annahme einer traumabedingten dissoziativen Amnesie. Insofern nähert er sich in dieser Frage bedauerlicherweise den Vorstellungen der "False Memory"-Protagonisten. - Auch die Existenz von Ritueller Gewalt bezweifelt er in diesem Buch (siehe hierzu ausführlicher in dem entsprechenden D+T-Info!).

Dennoch steht Perry zweifellos sehr engagiert und auf der Grundlage von viel Wissen und Erfahrung, Einfühlungsbvermögen und Menschenliebe auf der Seite traumatisierter Kinder, - manchmal erinnert mich sein Blick auf Kinder an Janusz KORCZAKs Bücher. Er scheint ein Einzelkämpfer zu sein, diesen Eindruck vermittelt auch die Website des von ihm begründeten Instituts http://www.childtrauma.org/ - was vielleicht auch an seiner sehr deutlichen Kritik an kinderfeindlicher Bürokratie und uneinfühlsamen Therapeuten und Psychiatern liegt. (Seine erste Frau wurde 19jährig im Zusammenhang mit sexueller Gewalt ermordet.)

Die von seiner Arbeitsgruppe konzipierte neurosequentielle Therapie für frühtraumatisierte Kinder meint Interventionen, die traumabedingt beeinträchtigte neurologische Entwicklungsphasen nachreifen lassen, - also bei sehr frühen Traumatisierungen Beeinträchtigungen im Hirnstamm (es geht hier um als angenehm erfahrene Rhythmen, Halt, Berührung, Gehaltenwerden, häufige Wiederholung, Ausdauer), darauf aufbauend die Funktionen des Kleinhirns (Integration und Koordination von Bewegungen in Raum und Zeit), wiederum darauf aufbauend die Entwicklung des limbischen Systems (Nähe und Distanz, Beziehungerleben), zuletzt die Sprachentwicklung im Neokortex. - Zum Einsatz kommen in der Praxis Berührungen und Massage, Musik- und Bewegungsgruppen, spieltherapeutische Möglichkeiten und manches andere, jeweils auf Grundlage einer subtilen Diagnose der individuellen (!) neurobiologischen Einschränkungen. In dem hier besprochenen Buch wird dieser Ansatz allerdings nur gestreift.

Sehr schönes und wertvolles Buch!

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Copyright © 2017. Dissoziation und Trauma - Trauma Beratung Leipzig.

Der Junge, der wie ein Hund gehalten wurde Was traumatisierte Kinder uns über Leid, Liebe und Heilung lehren können

Aus der Praxis eines Kinderpsychiaters

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Pressestimmen

Service

Wie die Seele wieder gesund wird: Der renommierte Hirnforscher und Kinderpsychiater Dr. Bruce Perry erzählt zehn berührende Geschichten von Trauma und Transformation. Dabei offenbart er die erstaunliche Fähigkeit des Gehirns zur Heilung: »Beziehung ist das, was Veränderung bewirkt. Die stärkste Therapie ist menschliche Liebe.«

Der angesehene Kinderpsychiater und Hirnforscher Dr. Bruce Perry hat Kinder behandelt, die unvorstellbarem Horror ausgesetzt waren: Kinder, die mitansehen mussten, wie ihre Eltern ermordert wurden, die in Wandschränken oder Käfigen aufgewachsen sind, Opfer von familiärer Gewalt etc. In diesem Buch erzählt er ihre Geschichten: Geschichten von Trauma und Transformation. Perry erklärt, was im Gehirn geschieht, wenn Kinder extremem Stress und Gewalt ausgesetzt sind, und wie innovative Behandlungsweisen ihren Schmerz lindern und ihnen helfen können, zu gesunden Erwachsenen heranzuwachsen. Durch die kenntnisreichen und bewegenden Darstellungen von körperlicher, geistiger und seelischer Heilung wird deutlich, wie stark das kindliche Gehirn von einfachen Dingen wie einer sicheren Umgebung, Zuneigung, Sprache und Berührung beeinflusst wird. »Beziehung ist das, was Veränderung bewirkt. Die stärkste Therapie ist menschliche Liebe«, sagt Bruce Perry.

»Wunderbar erzählte, faszinierende Fallgeschichten voller Mitgefühl, tiefer Einsicht und Hoffnung.«

Bruce D. Perry (Autor)

Dr. Bruce Perry ist Kinderpsychiater und leitender Wissenschaftler der ChildTrauma Academy in Houston, die sich für Innovationen in der Behandlung, Forschung und Aufklärung in Bezug auf Kindesmisshandlung und Kindheitstraumata einsetzt. Er war Berater für das FBI und lebt in Texas.

Maia Szalavitz (Autorin)

Maia Szalavitz ist eine preisgekrönte Journalistin mit den Fachgebieten Wissenschaft und Gesundheit. Co-Autorin mehrerer Bücher. Sie lebt in New York City.

»Wunderbar erzählte, faszinierende Fallgeschichten voller Mitgefühl, tiefer Einsicht und Hoffnung.«

"Ein Buch, das zur Pflichtlektüre alle pädagogischen Berufe werden sollte."

Amazon, W. Stanzick (15.04.2008)

»Ein wahrhaft bemerkenswertes Buch, geschrieben von einer der großen innovativen Persönlichkeiten in der Forschung und Therapie mit traumatisierten Kindern liegt.«

Dr. Peter A. Levine, Traumaexperte und Autor

»Dies ist ein kompetentes und zugleich sehr menschliches Buch.«

Frau und Mutter (01.06.2008)

» [. ] so schrecklich, traurig, unbegreiflich, aber auch so Mut machend, hoffnungsvoll und begeisternd. Ich kann es nur jedem ans Herz legen!«

Aus dem Amerikanischen von Judith Jahn

Originaltitel: The Boy who was raised as a dog

Originalverlag: Basic Books

Gebundenes Buch mit Schutzumschlag, 336 Seiten, 14,5 x 21,5 cm

Leserstimmen

Rezension verfassen

Von: Lydia Hantke, Institut Berlin aus Berlin Datum: 15.12.2008

Manchmal habe ich einfach keine Lust auf Fachbücher mehr, dann lese ich lieber Krimis oder gut geschriebene Geschichten. Über die Krimis des Kinderanwalts Andrew Vacchs bin ich ¿ wie wahrscheinlich viele von uns - schon vor Jahren auf Bruce Perry und seine Arbeiten aufmerksam geworden, die gleichermaßen engagiert, unerschrocken und von großer fachlicher Kompetenz geprägt sind: Seine Website www.childtrauma.org zeugt von seiner Arbeit als politisch engagierter Kinderpsychiater und Neurowissenschaftler und ist eine Schatzgrube für Artikel zum Thema kindliche Hirnentwicklung und Traumatisierung.

Dieses Buch nun ist ein Kleinod: neurowissenschaftliches Fachbuch, Krimi und eine gute Erzählung zugleich. Zusammen mit Mala Szalavitz, einer Wissenschaftsjournalistin, hat Bruce Perry eine wunderbar nachvollziehbare und verständliche Einführung in alles geschrieben, was die Hirnforschung zur Auswirkung unterschiedlicher Traumatisierungen in den verschiedenen Altersstufen momentan bereithält. Anhand der Geschichten von 10 Kindern erläutern Perry/Szalavitz, wie die wissenschaftlichen Fragestellungen des Neurologen Perry sich mit jedem kleinen Patienten neu und differenzierter in therapeutisches Verständnis und Handeln übersetzen. Mala Szalavitz gelingt es auf bewundernswerte Weise, die eingängige Sprache US-amerikanischer Ratgeber mit einer hohen Differenziertheit in der Darstellung der nicht eben einfachen Sachverhalte zu verknüpfen. So nehmen Perry und Slalavitz die Leserin an die Hand, Erkenntnis an Erkenntnis fügend ¿ man möchte ewig weiterlesen und ¿lernen.

Das Buch wird nicht nur Ärztinnen oder Psychologen begeistern, es sollte jedeR lesen, die oder der mit Kindern zu tun hat. Und natürlich auch diejenigen, deren Klientel aus Erwachsenen besteht, deren Traumageschichte in der Kindheit begann ¿ denn was hier beschrieben wird, ist ja nichts anderes als die Grundlage sehr vieler Komplextraumatisierungen.

Ein wunderbares, wahnsinnig spannendes Buch!

Von: Winfried Stanzick aus Datum: 24.04.2008

Viele der Kinder, mit denen Perry arbeitet, haben furchtbare Traumata hinter sich. Sie wurden Zeugen elterlicher Gewalt bis hin zum Mord, sie wurden Opfer sexueller Gewalt oder leiden unter den dramatischen Folgen von Chaos und Vernachlässigung in der Umgebung, in der sie aufwachsen.

Und dennoch, so der Tenor dieses außergewöhnlichen Buches, gibt es Hoffnung. Trotz all der furchtbaren körperlichen und strukturellen Gewalt, der diese Kinder ausgesetzt waren, hängen sie am Leben fest, sie drücken Hoffnung aus, zeigen einen unbändigen Lebenswillen und versuchen, ihrem Trauma zu entfliehen und es mit Hilfe der Psychologen zu überwinden.

¿Mit traumatisierten und misshandelten Kindern zu arbeiten hat mich auch dazu gebracht, sorgfältig über die Natur des Menschseins und über den Unterschied zwischen Menschsein und Menschlichkeit nachzudenken,¿ schreibt der Autor. ¿Nicht alle Menschen sind menschlich. Ein Mensch muss erst lernen, menschlich zu werden. Dieser Prozess ¿ und wie er mitunter entsetzlich schief gehen kann ¿ ist ein weiterer Aspekt von dem dieses Buch handelt. Die enthaltenen Geschichten erforschen die Bedingungen, die für die Entwicklung von Einfühlungsvermögen erforderlich sind ¿ und diejenigen, die dagegen mit hoher Wahrscheinlichkeit zu Grausamkeit und Gleichgültigkeit führen. Sie verdeutlichen , wie sich das Gehirn von Kindern entwickelt und wie es durch die Menschen in ihrer Umgebung geformt wird. Sie stellen auch heraus, wie dabei durch Unkenntnis, Armut, Gewalt, sexuellen Missbrauch, Chaos und Vernachlässigung verheerender Schaden angerichtet werden kann.

Ein Buch, das zur Pflichtlektüre aller pädagogischen Berufe werden sollte.

Der Junge, der wie ein Hund gehalten wurde

Was traumatisierte Kinder uns über Leid, Liebe und Heilung lehren können. Aus der Praxis eines Kinderpsychiaters

Übersetzer: Jahn, Judith

Der Junge, der wie ein Hund gehalten wurde

Was traumatisierte Kinder uns über Leid, Liebe und Heilung lehren können. Aus der Praxis eines Kinderpsychiaters

Übersetzer: Jahn, Judith

  • Gebundenes Buch

Wie die Seele wieder gesund wird: Der renommierte Hirnforscher und Kinderpsychiater Dr. Bruce Perry erzählt zehn berührende Geschichten von Trauma und Transformation. Dabei offenbart er die erstaunliche Fähigkeit des Gehirns zur Heilung: "Beziehung ist das, was Veränderung bewirkt. Die stärkste Therapie ist menschliche Liebe."

Was geschieht, wenn ein Kind traumatisiert wird? Wie beeinflussen Terror, Missbrauch oder Katastrophen den kindlichen Geist - und wie kann er heilen? Der angesehene Kinderpsychiater und Hirnforscher Dr. Bruce Perry hat Kinder behandelt, die unvorstellbarem Horror …mehr

Der angesehene Kinderpsychiater und Hirnforscher Dr. Bruce Perry hat Kinder behandelt, die unvorstellbarem Horror ausgesetzt waren: Kinder, die mitansehen mussten, wie ihre Eltern ermordert wurden, die in Wandschränken oder Käfigen aufgewachsen sind, Opfer von familiärer Gewalt etc. In diesem Buch erzählt er ihre Geschichten: Geschichten von Trauma und Transformation. Perry erklärt, was im Gehirn geschieht, wenn Kinder extremem Stress und Gewalt ausgesetzt sind, und wie innovative Behandlungsweisen ihren Schmerz lindern und ihnen helfen können, zu gesunden Erwachsenen heranzuwachsen. Durch die kenntnisreichen und bewegenden Darstellungen von körperlicher, geistiger und seelischer Heilung wird deutlich, wie stark das kindliche Gehirn von einfachen Dingen wie einer sicheren Umgebung, Zuneigung, Sprache und Berührung beeinflusst wird. "Beziehung ist das, was Veränderung bewirkt. Die stärkste Therapie ist menschliche Liebe", sagt Bruce Perry.

Der junge der wie ein hund gehalten wurde

FORUM: Internetzeitschrift des Landesverbandes fьr Kinder

in Adoptiv und Pflegefamilien S-H e.V. (KiAP) und der Arbeitsge-

meinschaft fьr Sozialberatung und Psychotherapie (AGSP)

Rezension / Jahrgang 2008

Bruce D. Perry und Maia Szalavitz

Der Junge, der wie ein Hund

Was traumatisierte Kinder uns ьber Leid,

Liebe und Heilung lehren kцnnen

Aus der Praxis eines Kinderpsychiaters

(334 Seiten, 19.95 Euro)

Bruce D. Perry ist neurophysiologisch geschulter Kinderpsychiater und leitender Wissenschaftler der Child Trauma Academy, die sich fьr Innovationen in der Behandlung, Forschung und Aufklдrung in Bezug auf Kindesmisshandlung und Kindheitstraumata einsetzt.

Maia Szalavitz ist preisgekrцnte Journalistin mit den Fachgebieten Wissenschaft und Gesundheit, Koautorin mehrerer Bьcher.

Zum Anliegen des Buches sollen einige Passagen aus der Einleitung zitiert werden:

»Ich habe es zu meiner Aufgabe gemacht, zum einen zu verstehen, auf welche Weise Traumata auf Kinder einwirken, und zum anderen innovative Wege zu entwickeln, um ihnen beim Umgang damit zu helfen. Ich habe Kinder behandelt, die Erfahrungen gemacht haben, die so schrecklich waren, dass man es sich kaum vorstellen kann - von den Ьberlebenden der Feuersbrunst des Davidianer-Kults in Waco, Texas, ьber vernachlдssigte osteuropдische Waisenkinder bis zu Ьberlebenden von Vцlkermord. Ich habe Gerichte dabei unterstьtzt, die Trьmmer einer fehlgeleiteten strafrechtlichen Verfolgung von “satanischem Ritualmissbrauch“ durchzusehen, deren Grundlage erzwungene Anschuldigungen von gefolterten, angsterfьllten Kindern waren. Ich habe getan, was in meinen Mцglichkeiten stand, um Kindern zu helfen, die Zeugen der Ermordung ihrer Eltern waren, sowie solchen, die Jahre ihres Lebens angekettet in Kдfigen oder sogar eingesperrt in Toiletten zugebracht haben. .

Im Laufe der Jahre haben zahlreiche Forschungsarbeiten ein viel reichhaltigeres Verstдndnis dafьr geschaffen, was ein Trauma bei Kindern bewirkt und wie man ihnen helfen kann, sich davon zu erholen. 1996 grьndete ich die Child Trauma Academy, eine interdisziplinдre Gruppe von Fachleuten, die sich der Verbesserung des Lebens von stark gefдhrdeten Kindern und deren Familien widmet. Wir fьhren unsere klinische Arbeit fort und haben noch viel zu lernen. Unser vorrangigstes Ziel ist es jedoch, Behandlungsmethoden auf der Grundlage unseres derzeitigen Wissens an andere weiterzugeben. . Dieses Buch ist ein Teil unserer Bemьhungen.

Sie werden darin einigen der Kinder begegnen, von denen ich am meisten darьber gelernt habe, wie sich ein Trauma auf junge Menschen auswirkt. Und Sie werden erfahren, was diese Kinder von uns - ihren Eltern und Erziehungsberechtigten, ihren Дrzten, ihren Politikern -brauchen, wenn sie ein gesundes Leben aufbauen sollen. Sie werden sehen, wie traumatische Erfahrungen Kinder zeichnen, wie sie ihre Persцnlichkeit und ihre Fдhigkeit zu kцrperlichem und emotionalem Wachstum beeinflussen. Sie werden meiner ersten Patientin Tina begegnen, deren MiЯbrauchserfahrung mir den Einfluss eines Traumas auf das kindliche Gehirn verstдndlich machte. Sie werden ein mutiges kleines Mдdchen namens Sandy treffen, die im Alter von drei Jahren in ein Zeugenschutzprogramm aufgenommen werden musste und die mich gelehrt hat, wie wichtig es ist, einem Kind zu erlauben, Aspekte seiner eigenen Therapie zu bestimmen. Sie werden einen erstaunlichen Jungen namens Justin kennenlernen, der mir gezeigt hat, wie Kinder von unsдglicher Entbehrung genesen kцnnen. Jedes Kind, mit dem ich gearbeitet habe - die Davidianer-Kinder, die Trost darin fanden, fьreinander zu sorgen; Laura, deren Kцrper nicht wuchs, bis sie sich sicher und geliebt fьhlte; Peter, ein russisches Waisenkind, dessen Mitschьler in der ersten Klasse seine “Therapeuten“ wurden -, half meinen Kollegen und mir, ein neues Teil in das Puzzle einzusetzen, und erlaubte uns auf diese Weise, unsere Behandlung fьr traumatisierte Kinder und ihre Familien zu verbessern.«

Inhaltsьbersicht mit Zitaten der Autoren und (sehr verkьrzenden) Erlдuterungen vom Rezensenten:

Kapitel l: Tinas Welt

Zwischendurch nimmt er oft Gelegenheit, die damals (1987) gдngigen psychiatrische Diagnostik und Therapie kritisch zu beleuchten und neuropsychologische Erkenntnisse einzufьhren.

Kapitel 2: Zu deinem Besten

»Ein dreijдhriges Mдdchen erlebt mit, wie ihre Mutter vergewaltigt und getцtet wird. Ihre eigene Kehle wird zweimal durchschnitten und sie wird liegengelassen, weil der Tдter glaubt, sie sei tot. Sie befindet sich elf Stunden lang mit dem toten Kцrper ihrer Mutter allein in der Wohnung. Dann wird sie ins Krankenhaus gebracht, wo ihre Halswunden versorgt werden und die Дrzte die fortlaufende Beobachtung und Behandlung ihres psychischen Zustands empfehlen. Nach ihrer Entlassung wird sie jedoch als Schutzbefohlene des Staates in einer Pflegestelle untergebracht. Der Sozialarbeiter vom Kinderschutzdienst ist nicht der Ansicht, dass sie eine Psychotherapie braucht. Er lдsst ihr also trotz Anraten der Дrzte keinerlei Hilfe zukommen. Neun Monate lang wird dieses Kind ohne eine wie auch immer geartete beratende oder psychiatrische Fьrsorge von Pflegestelle zu Pflegestelle weitergeschoben. Und die Details dessen, was das Kind erlebt hat, sind mit den Pflegefamilien nie besprochen worden, weil ihr Aufenthaltsort geheimgehalten wird« (S. 51/52)

Kapitel 3: Die Treppe in den Himmel

»Beziehungen sind das, was zдhlt: Die Wдhrung fьr systemischen Wandel ist Vertrauen, und Vertrauen entsteht durch Beziehung. Menschen, nicht Programme, verдndern Menschen. Das Entgegenkommen, der Respekt und die Zusammenarbeit, die wir erlebten, gaben uns die Hoffnung, etwas bewegen zu kцnnen, auch wenn die Belagerung in solch einer Katastrophe endete.« (S. 108)

Kapitel 4: Hauthunger

Auch dieses Kapitel enthдlt viele interessante theoretische Reflexionen und zu deren Veranschaulichung eine weitere eingeschobene Fallvignette.

Kapitel 5: Das kдlteste Herz

Perry beschreibt dann Leons weitere Entwicklung zu emotionaler Kдlte und mangelhafter Impulskontrolle aus neuropsychologischer Sicht. In verblьffender erkenntnistheoretischer Naivitдt fьgt er ohne Diskussion hinzu, dass diese »keinen vollstдndigen Mangel an freiem Willen« bedeute.

Kapitel 6; Der Junge, der wie ein Hund gehalten wurde

Ьber den Beginn der Behandlung schreibt Perry: »Als Erstes musste ich das Chaos und die Reizьberflutung in Justins Umgebung abbauen, das wusste ich. Wir verlegten ihn in eines der “Privatzimmer“ des PICU [pдdiatrische Intensivstation]. Daraufhin verringerten wir die Anzahl der Mitarbeiter, die mit Justin umgingen. Wir begannen eine Physio-, eine Beschдftigungs-, eine Sprech- und eine Sprachtherapie. Wir sorgten dafьr, dass einer unserer Mitarbeiter aus der Psychiatrie jeden Tag Zeit mit ihm verbrachte. Und ich besuchte ihn ebenfalls tдglich. Sein Zustand verbesserte sich erstaunlich schnell« (S. 170) Spдter wurde er in eine liebevolle Pflegefamilie gegeben.

Perry resьmiert: »Ich nahm das, was ich aus Justins Fall gelernt hatte - dass musterartige, sich wiederholende Erfahrungen in einer sicheren Umgebung einen enormen Einfluss auf das Gehirn haben kцnnen -, und begann, Mama P.s Lektionen ьber die Bedeutung von Kцrperkontakt und kцrperlicher Stimulation in unsere Behandlung zu integrieren.« (S. 172)

Kapitel 7: Satanspanik

SchlieЯlich kam heraus, dass tatsдchlich etliche Kinder jahrelang miЯhandelt und miЯbraucht wurden, die Satans-Geschichten aber das Ergebnis von suggestiven und z.T. brutalen Verhцrmethoden waren.

Kapitel 8: Der Rabe

Kapitel 9: »Mama lьgt, Mama tut mir weh, bitte rufen Sie die Polizei«

Von den vorgдngigen Therapeuten und Sozialarbeitern brachte er die Diagnose ’Reaktive Bindungsstцrung’ mit. Perry fiel jedoch auf, dass er und eine Kollegin positive Gefьhle fьr ihn entwickelten. Da er gelernt hatte, solche Emotionen ernst zu nehmen, kamen ihm Zweifel an der Diagnose, recherchierte noch einmal grьndlich die Vorgeschichte und stellte fest, dass die Klagen des Jungen ьber seine Mutter berechtigt waren: sie war eine der seltenen Fдlle des ’Mьnchhausen-Stellvertreter-Syndroms’, d.h. sie versuchte, ihr Kind krank zu machen, um Aufmerksamkeit und Unterstьtzung zu erhalten.

James wurde von anderen Eltern adoptiert und entwickelte sich dort sehr erfreulich.

Kapitel 10: Die Freundlichkeit von Kindern

Ьber seine therapeutische Strategie schreibt Perry: »Als wir mit Peter und seiner Familie zu arbeiten begannen, hatten wir bei unserem neurosequentiellen Ansatz fьr misshandelte Kinder bereits gute Fortschritte gemacht. Wir hatten erkannt, dass Opfer eines frьhen Traumas und frьher Vernachlдssigung Erfahrungen - wie geschaukelt und gehalten zu werden - brauchen, die zu dem Alter passen, in dem sie eine Schдdigung oder Entbehrung erlitten haben, und nicht zu ihrem chronologischen Alter. Wir hatten herausgefunden, dass diese entwicklungsgemдЯe Unterstьtzung und diese therapeutischen Erfahrungen immer wieder und auf eine respektvolle und liebevolle Art und Weise gewдhrleistet werden mьssen. . Wir begannen auch Musik, Tanz und Massage einzubauen, um die tiefer liegenden Hirnstrukturen zu stimulieren und zu organisieren, die die wesentlichen regulatorischen Neurotransmitter-Systeme enthalten, die an der Stressreaktion beteiligt sind. Wie wir gesehen haben, werden diese Regionen mit hцherer Wahrscheinlichkeit durch ein frьhes Trauma beeintrдchtigt, weil sie in der frьhen Lebenszeit eine wichtige und rasante Entwicklung durchmachen.« (S. 273)

Das Kapitel endet mit folgender Bilanz: »Je mehr gesunde Beziehungen ein Kind hat, desto wahrscheinlicher wird es sich von seinem Trauma erholen und aufblьhen. Beziehungen sind der Weg zur Verдnderung, und die mдchtigste Therapie ist die menschliche Liebe.« (S. 289)

Kapitel 11: Heilende Gemeinschaften

MiЯhandelte und miЯbrauchte Kinder brauchen in erster Linie eine gesunde Gemeinschaft, um den Schmerz, den Kummer und den Verlust zu dдmpfen, der durch ihr frьhes Trauma verursacht worden ist. Alles, was die Anzahl und die Qualitдt der Beziehungen dieser Kinder steigert, unterstьtzt ihre Heilung. Bestдndige, geduldige, sich wiederholende und liebevolle Fьrsorge ist das, was ihnen hilft. Nicht fцrderlich sind, das sollte ich hinzufьgen, wohlmeinende, aber schlecht ausgebildete“Fachleute“ aus dem Bereich der psychischen Gesundheit, die nach einem traumatischen Ereignis herbeistьrmen und Kinder nцtigen, “sich zu цffnen“ oder “ihre Wut herauszulassen“.« (S. 290 – 292)

Hinter dem nichtssagenden Titel und den ebenso nichtssagenden Kapitelьberschriften verbirgt sich das beste zur Zeit erhдltliche Buch ьber die Wirkungen tiefgreifender Traumatisierungen und die Mцglichkeiten ihrer Behandlung. Perry benutzt in genialer Weise die Methode der kumulativen Kasuistik zur Untersuchung der neuropsychologischen Wirkmechanismen frьhkindlicher Traumata und dokumentiert gleichzeitig seine bahnbrechenden wissenschaftlichen und praktischen Erkenntnisprozesse.

Gerald Hьther, einer der prominentesten deutschen Hirnforscher, urteilt: »Es ist gut, dass die Hirnforscher in den letzten Jahren zeigen konnten, wie tief frьhe traumatische Erfahrungen im Gehirn verankert sind. Aber es ist noch viel wichtiger zu wissen, dass diese Auswirkungen ьberwunden werden kцnnen und dass es Wege gibt, traumatisierten Kindern zu helfen, wieder glьckliche Kinder zu werden. Genau das zeigt Bruce D. Perry in diesem Mut machenden Buch« (s. Klappentext)

Dieses Buch gehцrt in die Hдnde aller, die mit traumatisierten Kindern zu tun haben! Wir im Therapeutischen Programm fьr Pflegekinder (TPP) haben ihm wichtige Anregungen, aber auch Bestдtigungen zu verdanken, besonders die grьndliche Validierung unserer therapeutischen Devise: »Liebe - Ruhe - Stetigkeit«. (s.a. Aufgaben der heilpдdagogischen Pflegestelle. )

Kurt Eberhard (Juli 2008)

Wir importierten die Untersuchungsergebnisse von Perry in die deutsche Sozialpдdagogik bereits 2001:

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    Der Junge, der wie ein Hund gehalten wurde

    erstellt am Donnerstag, den 11. Dezember 2008

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    Bruce D. Perry / Maia Szalavitz

    Der Junge, der wie ein Hund gehalten wurde.

    Was traumatisierte Kinder uns über Leid, Liebe und Heilung lehren können.

    Aus der Praxis eines Kinderpsychiaters

    Kösel Verlag, 2008

    334 Seiten, ISBN 978-3-466-30768-5

    Immer wieder fragen sich Adoptiveltern, ob ihre Kinder vor der Adoption traumatische Erfahrungen gemacht haben oder inwieweit die Trennung aus ihrem bisherigen Lebenszusammenhang traumatisch wirken kann. So wird das Wort "Trauma" oft in den Mund genommen, aber genauso oft bleiben die Vorstellungen dazu vage und unbestimmt. Wer sich in diesem Bereich weiter einlesen will, dem sei das 334-seitige Buch "Der Junge, der wie ein Hund gehalten wurde" sehr ans Herz gelegt, in dem unter anderem auch die Geschichte einer Auslandsadoption besprochen wird. Verfasser des Buches sind der Kinderpsychiater und Neurobiologe Bruce D. Perry und seine Co-Autorin Maia Szalavitz, eine preisgekrönte Journalistin, der es zu verdanken ist, dass sich das vorliegende Buch wie ein Roman "verschlingen" lässt und die Leser nur am Rande merken, wie viel Fachinformation sie dank der spannenden Darstellung nahezu mühelos erhalten haben.

    Irmela Wiemann. Literatur­empfehlungen traumatisierte Kinder

    als PDF-Dokument (5 Blatt)

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